三年本科畢業(yè)、建筑學專業(yè)五年變四年、自主選擇學習年限……中國高校的學制“鐵律”正在融化。
哈爾濱工業(yè)大學物理學院2022級本科生丁婧雯僅用3年時間便完成了全部課程修讀要求，6月13日她順利通過答辯畢業(yè)，成為哈工大推行完全學分制后的受益者之一。目前該校已有138名學生通過這一制度提前畢業(yè)。
與此同時，全國超過13所高校在2024年宣布將建筑學、風景園林等專業(yè)的學制從5年縮短至4年。昆明理工大學的數(shù)據(jù)顯示，風景園林專業(yè)轉(zhuǎn)出人數(shù)從2020年2人攀升至2022年16人，多數(shù)學生轉(zhuǎn)向了四年制專業(yè)。
01 縮短學制潮，建筑類專業(yè)的突圍
多所高校近期密集調(diào)整本科專業(yè)設置，一場靜悄悄的教育變革正在發(fā)生。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前已有10余所高校將建筑類相關(guān)專業(yè)的修業(yè)年限從5年壓縮到4年。
這一變化在湖南省內(nèi)高校表現(xiàn)明顯。長沙理工大學的風景園林專業(yè)、湖南科技學院的建筑學專業(yè)均加入了這一改革行列。
縮短學制的背后，有著多重現(xiàn)實考量。2008年簽署的堪培拉建筑教育協(xié)定曾規(guī)定五年學制以獲得國際互認資格。然而隨著地產(chǎn)行業(yè)調(diào)整，長學制降低了專業(yè)吸引力。
長沙理工大學建筑學院副院長周晨教授指出：“如果本科學五年、碩士學三年，用八年時間獲得碩士學位后就業(yè)，時間成本過高”。縮短學制既緩解學生就業(yè)壓力，又能提高升學積極性。
02 完全學分制，彈性學制成主流
當建筑類專業(yè)集體“瘦身”時，一場更全面的學制改革正在全國高校蔓延。完全學分制成為打破四年制鐵律的關(guān)鍵利器。
中國美術(shù)學院率先實施改革，允許學生在取得規(guī)定學分后，自由選擇三年快速畢業(yè)，或延長到五六年時間進行深造。這一“專業(yè)無界限”模式極大激發(fā)了學生的學習熱情。
2021年，天津科技大學兩名畢業(yè)生因“三年時間修完四年學分”成為天津市首批“三年制”本科畢業(yè)生。西北大學自2018年起全面施行“完全學分制”，學習年限變?yōu)?至6年。
2020年遼寧省推出完全學分制改革方案，計劃在13所高校試點后，于同年8月實現(xiàn)全省高校全覆蓋。這股改革浪潮已席卷全國。
### 03 學制改革，不止于時間調(diào)整
學制改革絕非簡單的“省一年時間”。它正深刻重塑高校的人才培養(yǎng)體系。
轉(zhuǎn)專業(yè)的門檻正在消失。廣東外語外貿(mào)大學取消原規(guī)定中轉(zhuǎn)專業(yè)10%的比例限制，實現(xiàn)“零門檻”。海南大學更徹底，2024年全面取消招生專業(yè)限制，學生在校期間有7次專業(yè)選擇機會。
“水課”面臨生存危機。當學生自主選課決定教師去留，教學質(zhì)量成為生命線。海南大學2023年開設選課課程4079門，自主選課學生達32萬人次，跨專業(yè)選課超萬人次。
導師制成為關(guān)鍵支撐。東南大學實行完全導師制，平均每位導師每級指導2名本科生。這種精細化指導模式保障了學生在自主選擇中不迷失方向。
04 專業(yè)差異，學制調(diào)整雙向而行
高校學制改革并非單向縮短，而是根據(jù)專業(yè)特性差異化調(diào)整。
動物醫(yī)學專業(yè)正反向延長學制。2018年《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》要求該專業(yè)逐步過渡到五年制。截至2024年，已有40所高校完成五年制設置。
對外經(jīng)濟貿(mào)易大學教育與開放經(jīng)濟研究中心副研究員秦冠英指出：“同一個專業(yè)領(lǐng)域可能有四五年的匹配研發(fā)類工作，兩三年的匹配技術(shù)應用類工作。這樣的多樣學制正是類型化、個性化高等教育需求得到滿足的體現(xiàn)”。
### 05 貫通培養(yǎng)，長周期育人新模式
在彈性學制基礎(chǔ)上，本碩博貫通式培養(yǎng)成為頂尖高校的新選擇。
今年4月，中國科學院大學宣布2025級本科生全員貫通培養(yǎng)：第1-3年完成本科基礎(chǔ)學習，第4-8年銜接博士培養(yǎng)。該校建立“立交橋”機制，允許第一階段結(jié)束的學生按傳統(tǒng)本科路徑畢業(yè)。
清華大學2025年成立四個新書院，包括聚焦人工智能的無穹書院和融合工程管理的水木書院。該校2025級新生將有60%進入書院培養(yǎng)。南方科技大學、河南財經(jīng)政法大學等校也在探索“全員書院制”。
浙江師范大學資深教授馬陸亭認為，貫通培養(yǎng)最大優(yōu)勢在于“學生從入校開始就有比較連貫的學習計劃，避免因忙于應試打亂節(jié)奏，有更充足時間空間進行自我拓展提升”。
高校圍墻內(nèi)的這場靜悄悄革命，正重新定義“大學年限”的概念。哈爾濱工業(yè)大學、中國美術(shù)學院等校的探索表明，教育質(zhì)量不再取決于時間長短，而取決于學習自主權(quán)的大小。
當海南大學學生擁有7次專業(yè)選擇機會，當東南大學實現(xiàn)完全導師制，當清華大學60%新生進入書院培養(yǎng)，傳統(tǒng)學年制的最后堡壘正在崩塌。
學制多樣化的浪潮下，高校教育正從標準化生產(chǎn)轉(zhuǎn)向個性化定制——這或許正是未來人才培養(yǎng)的核心密碼。